A argumentação da linguagem: estudo das marcas linguísticas da argumentação no gênero carta do leitor

Abstract

O trabalho que segue tem por objetivo apresentar uma proposta de material didático a ser utilizado como suporte para as aulas de língua portuguesa no Colégio Estadual Evangelina Porto da Motta. Para tanto, elegeu-se como objeto de estudo o seguinte tema: a argumentação na linguagem, no contexto das cartas de leitores de jornais e revistas. O tema supracitado encontrou motivação devido à frequente dificuldade que nossos alunos enfrentam quando solicitados à tomada de posição acerca de temas diversos, desde os temas midiáticos até os assuntos do cotidiano. No que tange aos conteúdos gramaticais optouse pela utilização dos operadores argumentativos e advérbios modalizadores, tomando-os em perspectiva voltada à gramática textual. É importante ressaltar que o material presta-se a colocar os alunos em contato com a prática dos valores semânticos dos nexos argumentativos em detrimento de uma prática voltada à mera classificação e memorização de tais termos. Dessa forma, tem-se como objetivo a ser perseguido a competência comunicativa do falante, promovendo o desenvolvimento da escrita e da capacidade argumentativa como formas de atuação na sociedade. Além disso, os alunos poderão entrar em contato com uma perspectiva de classificação diferente dos moldes gramaticais empregados largamente em sala, promovendo, portanto, uma relação de ensino-aprendizagem que se coloca além de descrição de língua puramente gramatical. Por meio do material exposto, pretende-se contribuir de modo relevante para o Ensino Médio, não só para turmas do primeiro ano, mas também para turmas do terceiro ano do Ensino Médio, uma vez que o discernimento dos termos que operam com fins argumentativos são importantes em toda trajetória dos discentes. Primordialmente tem-se a intenção de contribuir para o ensino de língua portuguesa, pois se acredita que exercícios voltados à prática de uma desenvoltura argumentativa podem efetivamente ajudar, tendo em vista que o texto argumentativo caracteriza-se como proposta de redação nos exames de vestibular. A elaboração de um material voltado para os operadores argumentativos deriva também da percepção de que, ainda hoje, há uma lacuna sobre a abordagem do assunto em sala. Muitas vezes, os materiais de que se dispõem se limitam a utilizar somente o conteúdo referente às conjunções coordenativas e subordinativas de modo sedimentado, esvaziado de sentido ou, em última instância – o que, felizmente é mais raro - sem nem mesmo considerar 2 seus diferentes matizes semânticos. E por acreditar que os enunciados da língua são sempre dotados de força argumentativa, em que os discursos apontam para um direcionamento crítico, torna-se, portanto, imperativo levar tais conceitos para a sala de aula. Cabe lembrar ainda que, para cotejar o tema dos operadores argumentativos, foi escolhido como suporte o gênero textual Carta do Leitor, por este ser um gênero em que o falante deve especificamente posicionar-se sobre determinado assunto, sem que a abordagem do tema seja uma atividade cansativa e extensa demais. Dessa forma, para os alunos, apostouse que seria mais fácil identificar os mecanismos de argumentação, construídos através da opinião a respeito de alguma notícia ou reportagem. Sobre a estruturação do material, optou-se por uma construção em três segmentos: a primeira parte voltada à conceituação do termo “Argumentação”, seguido de um quadro que propõe a sistematização de tais marcas argumentativas e seus sentidos nos textos. Neste primeiro segmento propõe-se também uma atividade prática, de modo que estes possam trabalhar tais conceitos visualizando os operadores e advérbios na tabela mencionada. A segunda parte é voltada a atividades práticas sobre o tema, tomando por base cartas de leitores publicadas na revista VEJA RIO, cuja edição de 06 de Março de 2013 refere-se à reportagem publicada na edição de 27 de Fevereiro de 2013. Por fim, a terceira parte é voltada à prática da produção efetiva de um texto opinativo sobre o assunto tratado, no caso, a produção de uma carta do leitor. Desse modo, acredito que os alunos podem exercitar a tomada de posição, expondo sua opinião acerca do tema previamente debatido, além de se utilizarem largamente dos operadores argumentativos discutidos em sala. Ainda sobre a prática da produção textual, cabe ressaltar que se pretende fazer em sala a revisão do material produzido pelos alunos antes do envio à revista. Através da revisão das cartas produzidas, espera-se ser viável verificar a aplicação dos operadores aprendidos ou, até mesmo, caso algum aluno ainda não tenha conseguido se apropriar desses usos, a própria revisão é oportunidade para a retomada deste conteúdo.